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西安幼兒師范職業學校

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西安市灞橋區紡北路133號

學校概況
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西安幼兒師范職業學校 學前教育專業發展特色
2013-04-21 02:11:45 2874 西安幼兒師范職業學校 在線咨詢
內容摘要:


西安幼兒師范職業學校 學前教育專業發展特色


        一、專業發展的基本概況

       西安幼兒師范職業學校位于西安市灞橋區紡北路133號,是西安市教育局2008年批準成立并主管的一所民辦中等職業學校。學校以培養德、智、體、美等全面發展、能適應當代幼兒教育發展和改革需要、有一定教育專長的幼兒園師資作為辦學目標。自創辦以來,為省內外幼兒園輸送了大批優秀的幼兒教師,許多畢業生成為業務骨干,深受用人單位好評,畢業生供不應求。近年來,我校以優質的教育服務質量使學校的社會影響力日益提高,贏得了學生、家長以及用人單位的一致好評。學校先后被教育主管部門授予“職業教育先進單位”、“職業教育優秀單位”。我校幼兒教師教育歷經探索學習、規范發展和跨越提升三個發展階段。特別是2008年9月,步入了前所未有的跨越式發展快車道。目前,我校一個專業在校生人數為850人。專業教師55名,其中專任教師42名,外聘兼職教師13名。自創立以來,本專業一直堅持以市場為導向,以專業建設發展規劃為依據,以人才培養模式改革為核心的專業發展思路。歷經多年的探討、摸索,本專業在專業辦學思想、專業建設、教學模式改革和人才培養質量等方面形成了顯著特色。近五年來,我校單一一個專業每年招生人數保持在250人左右,僅2013年招生人數突破290人。

        在實施學術研究引領、課程改革跟進、專業教學創新、師資隊伍保障、服務基層學前教育發展的專業建設策略基礎上,作為全省幼兒教師教育的主要基地,我校根據國家和省上中長期教育改革和發展規劃綱要有關精神,以及西部和陜西省學前教育發展趨勢,有效整合教師教育資源,創辦了西安幼兒師范職業學校、成立培訓中心,大力發展和強化幼兒教師教育的機構職能。形成“一條主線(培育應用型多樣化學前教育專業人才)、兩個基地(學前教育師資培養和培訓基地)、三項保障(管理制度、課程體系和師資隊伍)、四種能力(學生學習能力、遷移能力、執業能力和創新能力)、五個特色(學前教育與專業建設、理論學習與實操訓練、教育理論與藝術技能相融合的課程特色;師范性與藝術性、常規教學與活動教學、課堂教學與課外訓練相結合的教育教學特色;專業發展與職業發展、教育教學與學術科研高度潤和的學術特色;學程上全線貫通,空間上全方位拓展,內容和課程上全面整合的實踐特色;集教育、藝術多學科門類為一體的專業教師隊伍特色)”的緊密聯系、環環相扣、條塊交叉、點面結合、互為支撐的幼兒教師教育模式,并全面貫穿和作用于專業發展和人才培養。

        這一成果有效解決了我省幼兒教師需求多樣化、專業化與學校人才培養單一的矛盾,專業課程設置與幼兒園課程、幼兒教育實踐不相適應的矛盾,教學內容、方法與學生職業適應的矛盾,學術科研與幼兒教育實踐兩張皮的問題。在人才培養、課程體系、教學內容與方法等方面構建了具有時代特點、符合西部和陜西省幼兒教師教育發展趨勢的人才培養模式,為全面推進《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》關于基本普及和重點發展農村學前教育、《陜西省學前教育三年行動計劃(2011—13)》的實施,以及學前教育的普惠性與科學性發展,提供了專業引領和人才保障等有力的支持。。

        二、學前教育專業建設基本思路

        1.學前教育專業建設必須堅持以學科建設為重點和突破點。我校先后經過20多年的實踐,專業建設的思路和框架基本形成,但學科建設相對滯后,成為專業發展的主要瓶頸。今后,學前教育專業建設的主要任務之一,是根據學前教育發展的需要,建成比較完備的學科體系,形成學校發展依靠專業建設,學科發展支撐專業建設的良性局面。
       2.學前教育專業建設必須堅持學前教育發展服務的辦學宗旨。實踐的需要決定專業建設的水平和走向。我校學前教育專業的建設,必須以學前教育事業發展需要為基礎,為幼兒園服務,為基礎教育服務,從幼兒園教學實踐中獲得辦學資源和發展動力。根據中職學生的實際情況和特點,注重對學生技能的培養,不斷適應學前教育發展的需要。
       3.學前教育專業建設必須以教師專業發展為前提?!叭恕钡陌l展,既是專業建設的條件,也是專業建設的目的。要堅持把教師專業發展作為學前教育專業建設的核心要素,下大力氣,創造條件,引導教師從事專業教學,進行專業研究,成為專業人才,為專業建設提供支撐。要堅持在專業實踐中促進專業發展的理念,面向教學實踐,提高學術要求,豐富學科領域,促進教師專業化。要溝通學校與研究機構、幼兒園的聯系,積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源,推進專業教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優化專業建設路徑。
       4.學前教育專業建設必須體現特色發展的理念。把辦學特色作為增強辦學實力、擴大學校影響的前提。一是突出中、高端實用型人才培養目標,打造實踐教學特色,增強學生的實踐能力和自我發展能力。二是立足社會需要,建立培養和培訓一體化、校內教學與校外實踐一體化、人才培養和課程開發一體化的教學體系,全方位地為社會實踐服務。三是建立校內、校外相結合的師資隊伍和辦學資源建設體系。把部分省內外學前教育專家和最好的幼兒園教師聘任到我校來,作為我校的專業師資,把市內外較好、具有特色的幼兒園作為我校的實踐基地和研究基地,實現教學的開放性。
       三、專業建設目標

       我校作為一所專業化的幼兒師范學校,以強烈的社會責任感和改革創新的精神,進一步加強專業建設,突出辦學優勢,發展辦學特色,增強辦學實力,為西安乃至西北地區學前教育事業發展提供優質的服務。以社會需求為導向,培養專業基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的實用型人才為培養目標定位,以師資隊伍建設為根本,以教學科研為龍頭,以課程建設為基礎,以教學改革為動力,以增加投入、改善辦學條件為保障,進一步加大實踐環節,加強省內省外交流,注重教師培養,不斷提高教學科研水平和教學質量,力爭把學前教育專業建設成為省內有一定影響的專業。

        四、專業人才培養目標及專業規模

        (一)培養目標
       促進學生德、智、體、美、勞全面發展的基礎上,培養具備學前教育專業的基礎知識、基本技能與專業理論,具備較高情智結構、較強實踐能力與創新能力,一定科研能力和初步管理能力,具備綜合教育素養與教學能力的中專層次的學前教育師資,以適應學前教育對綜合型師資的需求。
       (二)培養規模
       我校目前一個專業在校生規模為668人,力爭用三年的時間達到1000——1200人。在此基礎上,爭取初中起點5年制高職??茖哟蔚霓k學資格。
       五、專業建設情況
       1.實施全科教學,突出專業技能特色。
建立以“文化基礎課、專業理論課、專業技能課、綜合實踐課和活動課程”為主干的課程結構。重視學生的思想品德教育、專業思想教育、職業道德教育,構建道德、情感教育體系。加強藝術課程教學,開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、手工、體操、禮儀等課程,增強學生的藝術修養和表現力。
       2.突破課程教材建設瓶頸。專業指導委員會,針對幼兒園發展的實際情況開發我校自己的校本教材,削減陳舊的教學內容,引進先進課程。加強教材建設,把精選教材、研發教材、處理教材作為教師專業發展的重要指標。
       3.強化專業思想教育,適應農村教育需要。我國幼兒教育工作的重點和難點在農村,培養農村師資是幼兒教育專業建設的根本任務。在教學中引導學生了解農村,研究農村教育,增強責任感和使命感。在農村幼兒園建立實踐基地,完善與農村幼兒園的聯系渠道,培養“用得上,留得住,干得好”的鄉村教師。
       4.強化教育科研,全面提升教學水平。教師的發展既是專業建設的條件,也是專業建設的目的。堅持把教師專業發展作為學前教育專業建設的核心要素,下最大力氣,創造最好條件,引導教師從事專業教學,進行專業研究,成為專業人才,為專業建設提供支撐。溝通學校與研究機構、幼兒園的聯系,積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源,推進專業教師、研究人員、幼兒教師的角色互動,優化專業建設路徑。聘請一些市級示范幼兒園的優秀教師作為我校兼教師,實現師資隊伍的專兼職相結合,提高學前師資隊伍的專業化水平。
       六、專業建設的組織機構

       學校成立了“學前教育專業建設指導委員會”,負責學前教育專業的發展規劃、資源調配、師資聘任和專業建設的宏觀管理?!拔瘑T會”由三個方面的人員組成:一是學校相關領導、中層干部和專業教師。主要由主管教學的副校長、教務主任以及各專業課教師組成;二是我省有關學前教育方面的專家。主要由從陜西師范大學聘請的學前教育專家以及教育廳負責我省教師國培計劃的專家組成。三是幼兒園一線的知名專家、園長及幼兒園教師?!拔瘑T會”每學年召開2—3次專題會議,研究和批準具體辦學項目、規章制度和課程,督促相關職能部門落實有關措施,對相關管理部門工作運行情況進行監控和評價。




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